近日，在苏外吴中校区的报告厅内，格物科学院里一场名为“探秘细胞‘分身术’”的学生项目汇报热烈展开。活动伊始，主持人以生动语言揭开学院科创面貌，随后“导师天团”集体亮相，展现专业风采。学生们轮番登台，分享项目成果与思考；导师们则精准提问、点拨深化。整场汇报洋溢着思维的碰撞与探索的热情，充分展现了格物科学院在跨学科科创教育中所培育的实践力与创新精神。

初见格物科学院：为学生搭建科创成长平台

“格物科学院是一个以真实项目驱动的跨学科成长平台，这里有专属的标本室、AI电脑、3D打印机等顶配资源，还有从AI到生物的五大学期连贯项目，为我们的科学探索保驾护航。” 主持人丁子墨向师生、家长介绍道。

学院拥有一支跨学段、多领域的“导师天团”。他们始终是学生科创探索的坚实后盾，随时答疑解惑，为科学之路保驾护航。

而格物科学院的成长力量，不仅有专业导师的引领，更有学生自主管理的活力 。陆奕心作为学生院长，统筹学院日常项目策划与团队协调；吴奕辰专注学习板块，整理实验资料、搭建学科答疑平台；赵煜韬负责联络，对接指导老师和学院各个小组成员；杨振和孟旭晨扛起宣传大旗，用海报、短视频记录学院的科创瞬间；陈哲昀则主打活动策划，从外出研学到项目汇报，每一场活动都离不开他的精心安排。

深耕项目：4周沉浸式探索，解锁细胞的“分身密码”

本次“探秘细胞‘分身术’”项目历时4周，是格物科学院生物学科的核心实践项目之一，从实验室里的专注操作，到小组内的分工协作，学生们全程参与项目策划与实施，真正从“听科学”的旁观者，变成了“做科学”的主角。

精彩汇报：多组同台，把细胞奥秘讲透讲活

“日月星辰”、“星河浩瀚”、“乐学组”、“炎黄部落”、“四大天王”等团队轮番登台，围绕“探秘细胞‘分身术’”主题，完整呈现项目全貌。

项目的目标和价值：各小组从生命延续的视角切入，明确探究有丝分裂与减数分裂差异的核心目标。有的小组直言“想亲眼见证百合花药中染色体数目减半的奇妙过程”，有的小组则聚焦“理解两种分裂在细胞复制和遗传中的不同作用”，让在场听众迅速抓住项目的核心价值。

项目策划及实施：从大蒜根尖预实验的“踩坑”，到洋葱、百合花药正式实验的突破，学生们坦诚分享了实验中的点点滴滴。“我们一开始选了绽放的百合花，剥开花药全是成熟花粉，根本看不到分裂的细胞”，“解离时间没把控好，根尖软塌塌的，制片失败了好几次”，每一个真实的“小插曲”，都让大家看到了科学探索的严谨与不易。

项目成果展示：实拍的细胞分裂各时期照片、清晰的分裂特征对比表格、手工制作的染色体模型……学生们用多样化的形式，直观讲清了有丝分裂“1次分裂、子细胞染色体数与母细胞相同”，减数分裂“2次分裂、染色体数减半”的核心差异，让抽象的生物知识变得生动易懂。

项目应用与反思：在应用环节，学生们结合生活与学科知识，分享了细胞分裂在农业育种、生殖医学、组织修复等领域的实际价值；而在反思环节，大家也直面不足，“有些分裂时期没找到，下次会把根尖捣得更细致”、“实验数据记录不够完整，以后会做好每次的实验记录”，在反思中展现了科学探究的求真态度。

汇报过程中，格物科学院的生物导师团队全程聆听，针对实验细节、知识逻辑进行专业提问把关：“减数分裂过程中DNA只在减Ⅰ前的间期复制一次吗？”“有丝分裂中期染色体的关键行为特征是什么？”面对导师的提问，学生们从容应答，在问答互动中进一步夯实了科学认知，也让现场观众看到了他们扎实的知识储备与思辨能力。

成长可期：在格物，解锁更多科学可能

“从显微镜下的细微观察，到报告厅舞台上的自信表达，孩子们的成长有目共睹。”格物科学院的老师在总结时说道，学院始终以“让学生在真实项目中成长”为核心，不仅传授知识，更注重培养学生的探究精神、协作能力与科学思维。

而对参与汇报的学生而言，这场探索之旅远未结束。有学生表示：“这次项目让我发现生物一点都不枯燥，下次想试试用3D建模还原细胞分裂的全过程。”也有学生感慨：“在团队里学会了分工合作，现在站在台上分享自己的实验成果，一点都不紧张了！”