在近日落幕的2025年“苏外杯”小学优师优课评选中，武梦鸽老师的课堂脱颖而出，荣获一等奖。这份荣誉像一束聚光灯，将她日常教学中那些细腻用心的片段照得清晰可见。荣誉并非突如其来，它生长于那些看似平凡却充满智慧的日常里。现在，就让我们透过这份奖项，走进她真实生动的教育现场。

带班理念：用欣赏与理解点亮每一个孩子

用“欣赏”点燃学习热情，让思考被尊重；

用“理解”滋养个性成长，让每个孩子都被照亮。

武老师认为，教育者要放下 “评判者” 的姿态，看见孩子身上的闪光点。可能是一次勇敢的举手、一个与众不同的答案，或是点滴的进步。这种正向的关注，能点燃孩子内心的学习热情，让他们从 “要我学” 变成 “我要学”。不否定孩子的奇思妙想，不苛责幼稚的表达，哪怕答案不够完美，也要肯定其独立思考的过程。这份尊重，能让孩子敢于探索、乐于表达，真正成为学习的主人。

承认每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、节奏和天赋。有的孩子活泼外向，有的孩子沉静内敛；有的孩子擅长具象表达，有的孩子偏爱抽象思考。教育者的理解，不是强求 “千人一面”，而是顺应孩子的个性特点，给予个性化的引导与滋养。这份包容，能让每个孩子都感受到被看见、被接纳，就像一束光，照亮他们成长的每一步，让不同的个性都能绽放出属于自己的光彩。

教学方法：从发现到生成，让课堂在生活中生长

营造“发现”式课堂模式：把课堂 “种” 进生活里，让文字有画面、有温度

二年级的课文里藏着太多可爱的场景，但对刚识字的孩子来说，“小蝌蚪找妈妈”、“蒲公英旅行”有时只是陌生的文字符号。武老师做的第一步，就是帮他们把这些符号变成 “可触摸的体验”。

教《小蝌蚪找妈妈》时，课堂上，武老师带来了提前准备的仿真青蛙模型和蝌蚪玩偶，摆成 “池塘场景”，让孩子们分组扮演小蝌蚪，等大家对蝌蚪变身有了直观印象，再让他们翻开课文，找“文中哪句话和你看到的模型对应”。原本抽象的 “小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿”，因为有了涂色和扮演的铺垫，一下子变得具体起来。孩子们通过 “看、画、演” 真正感受到文字的美。

创设“表现”式课堂生成：把 “提问权” 交给孩子，让道理自己 “长” 出来

二年级的孩子已经有了好奇心，强行灌输 “道理”，只会让他们觉得语文是 “大人说的话”。武老师做 “提问的引导者”，让孩子们带着疑问去读、去玩，直到自己悟透文字里的小道理。

武老师让孩子们玩 “井口体验游戏”：用硬纸板做一个 “井口”，让孩子蹲在里面看天花板，再站起来看整个教室。孩子们笑着喊：“蹲在里面只能看到一点点天花板，站起来能看到整个教室！”玩着玩着，有孩子站起来说：“老师，我知道了，青蛙在井里看不到外面的世界，所以才会说错。我们要像小鸟一样，多出去看看，才不会闹笑话。” 道理不再是简单灌输，而是他们自己 “读” 出来、“玩” 出来的。

育人故事：看见平凡中的闪光，让孩子自信绽放

一年级的教室里，刘宇泽是个再平凡不过的小男孩。成绩中等、性格内敛的他，总安静地缩在座位角落，不张扬、不冒尖，像一粒不起眼的尘埃，轻易被喧闹的人群淹没。但班主任武老师从不会忽略每个孩子，这份平凡，也被她悄悄看在眼里、记在心上。

一节体育课上，武老师特意留意着各个角落的孩子，偶然发现自由活动的刘宇泽，在操场围栏旁腾跃时身姿格外灵活，身体舒展度与协调性远超同龄孩子。为了留住这份天赋，武老师推荐刘宇泽加入了体操队。最初，宇泽爸爸只当孩子是练着玩。然而，当孩子一次次站上领奖台，变得越来越自信，爸爸的态度也愈发支持——他不仅鼓励孩子坚持训练，还在家里专门打造了一间训练房。宇泽家长由衷感谢学校、武老师以及体操教练王老师，正是老师们对“每一个孩子的可能性”的细心发现，让刘宇泽实现了如此惊艳的蜕变。

获奖感言：感恩学校引领，坚守教育初心

武老师表示，获得“苏外杯”优师优课一等奖，她满心感恩与荣幸。这份成绩，植根于学校“科学务实、自强不息、追求完美”的校训，更离不开“为认知而教，为发展而教，为幸福而教”的教育主张指引，是学校育人理念为武老师的课堂注入了灵魂。

“科学务实”是她打磨课堂的准则。武老师摒弃浮华设计，以学生认知规律为出发点，精准定位目标、优选教学方法，让知识在真实互动中生成，扎实服务于学生认知提升。

“自强不息、追求完美”是她精进教学的动力。备课遇瓶颈时，校训精神激励她向同事请教、反复打磨课件，在突破自我中呈现更优课堂。

武老师践行学校教育主张，既关注知识掌握，引导学生思考合作；也尊重个体差异，助力学生成长；更营造和谐氛围，让课堂滋养心灵、传递幸福。

一堂获得认可的课，究竟是什么样子？它或许没有固定模板，但一定能让看见被珍视，让知识有温度，让成长自然发生。武梦鸽老师的讲台，正是这样一个地方。而奖项，就像一枚回响，肯定了这种细致而温暖的耕耘。教育的路途上，正是无数这样扎实而闪光的日常，汇聚成了照亮孩子未来的星河。