2025年WRC世界机器人大赛全国总决赛BOXBOT空中格斗项目近日落下帷幕。苏州外国语学校吴中校区初二（4）班徐薆同学凭借出色发挥，荣获初中组亚军。这份来自教育部白名单赛事的认可，不仅是一项荣誉，更是一段关于兴趣、探索与成长的生动故事。

一颗种子：从关切到探索

WRC世界机器人大赛素来以高难度和综合性著称。本届BOXBOT空中格斗项目，要求选手独立完成机器人的设计、搭建、编程，并在动态对抗中考验其精准控制与临场应变能力。

“小时候看到消防员、勘探员在危险环境中工作，心里总想着，能不能用科技帮到他们？”谈及参赛初心，徐薆的话语中透出超越年龄的关切。这份朴素的善意，在进入初中后找到了具体的载体。一次科技节上的无人机表演让她豁然开朗，开始主动关注机器人技术在应急救援等特殊场景中的应用可能。

加入学校的可编程无人机社团后，在指导老师朱曦玮的引领下，她的想法得以实践。对徐薆而言，BOXBOT赛场更像一个高度模拟的“救援实验室”——自主避障对应障碍绕行，精准悬停关乎物资投送，路径规划如同灾场探索。她的每一次调试与优化，都紧紧围绕着“让科技更有温度”的初衷。

一片土壤：从搭建到支撑

徐薆的探索之路，始于学校从0到1搭建的创新平台。2024年，朱曦玮老师牵头创建可编程无人机社团，旨在打造一个融合技术学习与真实问题解决的项目式学习共同体。初创期面临设备、师资等多重挑战，学校依托“管理一体、资源共享”的办学网络，积极链接社会科技资源，通过引入企业支持、开展科普活动，为学生开辟出这片宝贵的实践沃土。

在备赛过程中，学校的支撑体系全面显现。硬件上，配备了创客空间、无人机专用教室等专业场地；软性支持上，构建了跨学科教师协作机制。信息技术、物理、数学等多学科教师共同参与，将无人机涉及的空气动力学、编程逻辑、数学算法等知识有机融合，使备赛过程成为一场生动的跨学科深度学习，有效打破了传统学科的边界。

一段旅程：从试错到突破

长达一年的备赛，是不断试错与突破的过程。从编程零基础到独立完成复杂算法优化，徐薆在朱老师的阶梯式引导下稳步成长。面对“自主避障”“精准悬停”等技术瓶颈，师生团队共同分析数据、调整方案，甚至细致到考虑场地空调风速的影响，最终将悬停误差控制在厘米级。

刚加入社团时，徐薆性格内向，编程基础薄弱，曾因操作失误损坏设备而自我怀疑。朱老师没有批评，而是轻声鼓励：“创新就是不断试错的过程，重要的是从错误中学习。”他遵循学校“一生一案”的精准培养原则，发现徐薆对图形化编程的敏感特质，为她制定了“阶梯式培养计划”，从简单的飞行路径编程逐步过渡到传感器数据处理与算法优化。

备战WRC赛事期间，团队遭遇了“自主避障”“精准悬停”等技术瓶颈，连续一周调试都出现无人机撞墙、路径偏离的问题，部分学生产生畏难情绪。朱老师迅速调整团队分工，组建编程组、调试组、数据组，联系专业工程师线上指导，组织“每日复盘会”共享经验。当徐薆提出“空调风速可能影响悬停稳定性”的猜想时，师生立即调整实验环境，加入风速补偿算法，最终将悬停误差控制在3厘米以内，突破了关键瓶颈。

虽然是以个人赛形式参赛，但徐薆身后有一个互助共进的社团。同学们在交流中互相启发，在模拟对抗中彼此磨砺。这种“独行快，众行远”的氛围，让技术探索之路不再孤单，也让解决问题的过程成为团队学习的契机。

一个起点：从赛场到未来

全国总决赛的赛场上，徐薆将一年多的积累化为从容应对的底气。面对全国各地的顶尖选手与复杂多变的对抗环境，她沉着冷静。

最终的亚军成绩，是对她个人努力的回报，更是“个性化指导+挑战性任务”培养模式的最佳印证。正如朱老师所说：“在我看来，教育者的重要使命，就是基于‘发现—表现’式的教学理念，为每个学生创造机会、给予信任，发现并守护他们独特的闪光点。”

获奖归来，徐薆已将目光投向更远的未来。在学校支持下，她正计划组建跨学科团队，围绕“多机器人协同救援”等现实课题进行深入探索，尝试将赛事中获得的技术积累转化为更具社会价值的解决方案。

一种生态：让每个可能发光

徐薆的获奖，是我校拔尖创新人才早期培养的一个缩影。建校以来，苏外吴中校区始终以“不一样的成长力”为育人核心，通过出台《拔尖创新人才培养实施方案》、设立专项经费、构建“学校-企业-高校”协同育人机制，打破“唯分数论”的评价局限，将创新能力、实践能力纳入学生综合素质评价。

学校打造的格物科学院、AI实验室等平台，推行的“突破式分层培养”模式，让不同基础的学生都能找到适合自己的成长路径。

来自家长的感谢信

未来，学校将继续深化科技教育改革，完善课程、实践与文化三位一体的育人体系，支持更多师生在科技创新道路上探索前行。在这里，每一个源于热爱的梦想，都能找到启航的港湾与远行的风帆。