在sflswz托育园，孩子们的每一次奔跑、跳跃、捏取、搭建，都不是简单的游戏。

它们是老师眼中至关重要的“发展功课”。所谓心灵手巧，手部精细动作如同雕琢认知的神经网络，而大肢体动作则整合着感知与空间的脑区。

Part 1、专业导航——华东师大测评工具 ， 让成长“可视化”

我园引入科学的“导航仪”——华东师范大学研发的《基于活动的托班幼儿动作技能评估工具》，让每位孩子的成长“看得见”。

老师们通过观察、记录系统测评，精准把握每个孩子的独特发展节奏，实现个性化，定制化支持。

与此同时，基于评估结果，老师们化身“游戏设计师”。每一种游戏背后，都是对如何有效诱导目标动作的精心思考。

Part 2、课题深研——公开课展示情境化运动的智慧

苏外吴中园践行“动作游戏情境化”，近日迎来苏外多家园所参会团队。

公开课展示

精细动作《爱莎公主的小雪花》

贺月明老师结合班级幼儿串珠兴趣不高，水平参差不齐等现况，通过“艾莎公主失去魔法需要帮助”进行情境导入，激发幼儿的串珠热情，巧妙运用简短的儿歌，支持幼儿有趣地，重复性地练习二指捏与三指钳捏等动作。

粗大动作《打掉鳄鱼的坏牙齿》

卫雨静老师顺应幼儿兴趣，设计打掉鳄鱼的坏牙齿的完整故事情境，牢牢抓住了幼儿的注意力，同时，让幼儿在游戏中自然练习并掌握正向过肩投掷动作，如正向过肩向前远、向目标投等。

教学中，我园教师不仅展现活动设计，更分享了背后的思考：如何分层支持不同能力的幼儿，如何在游戏中自然融入发展目标等。

华东师范大学杨长江教授给予两节活动高度肯定，对老师们的想象力和观察力进行了赞赏。如《艾莎公主的小雪花》活动中，串珠使用的材料新颖，丰富，幼儿可根据自己的能力进行尝试和匹配。在《打掉鳄鱼的坏牙齿》活动中，教师的反思部分非常精彩，可以看到教师的主动观察，积极成长。

Part 3、生活延伸——游戏渗透日常，成长自然发生

丰富的情境化游戏诱导区

在sflswz托育园，我们不进行枯燥训练，而是结合托育幼儿的生活经验。

设计丰富生动的情境化游戏，为孩子们的成长提供更有效更有力的支持，如：“给妈妈打扮”的游戏中，自然锻炼了钳式捏取；“丛林探险”的路径上，悄然发展了平衡与协调能力……

在这里，我们以测评工具为科学支撑，

以情境游戏为发展载体，

让每一个动作都成为

塑造大脑、建立自信的契机。

奔跑吧，孩子——

你的每一次伸展，

都在绘制未来能力的蓝图。